当前位置:首页>科研成果>四大要点,带你认识慕课设计全流程

四大要点,带你认识慕课设计全流程

在与老师们探讨慕课制作的过程中,尽管慕课概念已经深入人心,但许多课程团队的老师对于如何设计慕课仍然是一头雾水。今天研公子结合自身与一线教师制作慕课的经验,通过分享慕课设计的四大要点,带领各位老师认识慕课设计的全流程。


前期分析


慕课项目启动之初,首先需要从课程、学情、教师、平台四方面做一个全面的分析,这样既能全面把握课程,也懂得慕课平台的教学特点;既能认识自我,也了解平台对面的学习者,做到胸有成竹,有的放矢。


01、课程分析


慕课讲究的是内容为王,所有的形式都是为内容服务的,而教师对于课程的理解大多是建立在以往的知识储备与授课经验的基础上。所以老师需要结合本门课程最新的教学大纲以及授课情况,整体把握课程的目标与要求、内容的重难点


02 、学情分析


传统的学情分析主要了解学生的学习动机、学习起点、认知风格等,分析群体局限于一个专业或一个班级的学生,而慕课下的学情分析需要依据时代特点和学习环境进行更新。


现在的学生都是互联网时代的原住民,在心理特点方面,他们自主意识强;在学习方式方面,他们可以利用丰富的移动设备开展移动式学习;在知识获得方面,他们能轻松获得海量信息。


03、教师分析


可能部分老师会诧异,只听过学情分析,没听过教师也需要分析。为什么要做教师分析呢?因为慕课不同于传统课堂。慕课不是面对面地教学,而是需要教师面对冷冰冰的镜头录制大部分微课视频;慕课不是“心之所至,教之所至”的即兴发言,教师不能通过及时的师生互动衔接课程讲解,而是需要提前准备逐字稿,明确拍摄内容,避免泛泛而谈。


对于教师而言,有两方面的挑战,一方面是镜头表现力,是否适应拍摄场景,是否有良好的仪容仪态,是否在镜头前收放自如、自然大方等等;另一方面是内容准备,能否做到旁征博引,能否做到妙笔生花,能否做到深入浅出等等。


因此,教师可以做一个自我剖析,对照镜头表现力和内容准备两方面,找到属于自己的授课风格,如娓娓道来、亲切自然、热情大方、认真严谨。


04、平台


分析平台,就是了解平台的界面与操作,分析平台的特点与功能。明确平台能呈现哪些类型的资源,如何呈现,如何组织这些资源开展线上教学,平台自身具备哪些功能,能为教师与学习者提供哪些方便等等,都需要教师前期了解。


目标设计


一般一门课程的教学目标分为知识、技能、情感、态度等方面,侧重知识与技能,但是课程本身也需要传达积极的情感与态度。以知识和技能的目标为重点,我们可以将慕课的目标设计分为通识型与专精型、理论型与实操型、全面型与重点型三大类。


通识型/专精型可依据课程的难易程度与适用学生群体确定; 理论型/实操型可依据课程属性(文科/理科/工科)与现有的授课情况(学生学习效果与实操类知识讲解情况)确定;全面型/重点型可依据知识点的内容选取(面面俱到或重点讲解)确定。


老师可以依据课程内容选择适合课程定位的教学目标,如《文献检索》可以设定为通识型+实操型+全面型的教学目标,课程难度一般,面向不同专业的人开设,过程中注重数据库检索操作,学生需要掌握所有的相关知识,从而确定课程结构,梳理知识点结构表。


策略设计


前期分析和目标设计确定后,需要选择高效的策略去实现。从宏观角度,慕课项目可以分为课程搭建、课程实施与课程运营三方面,而接下来要说明的资源建设策略、教学活动策略、教学流程设计策略对应这三方面。


01、资源建设策略


1)资源类型


目前平台支持富媒体类型的课程资源,如文字、图片、视频、office文档,当然最为重要的是视频资源。从慕课的角度来说,这些视频资源属于一个个微课。微课的总体特点是短小精悍,每个微课制作应当遵循以下几方面的原则:


(1)一个微课只说一个知识点

(2)一个知识点的时长控制在15分钟以内(5-15分钟最佳)

(3)微课需要整体设计,保证结构清晰,要点突出,内容流畅


2)平台建设模块


平台建设模块能让师生全面了解课程信息与课程内容,如何利用平台进行师生互动等。以SPOC平台优学院为例,平台模块包括以下几方面:


(1)课程介绍

(2)课程团队

(3)课程大纲

(4)课程内容(微课视频为主)

(5)进度成绩

(6)在线测试

(7)作业布置与提交

(8)互动讨论区

(9)资源共享区

(10)在线考试


02、教学活动策略


慕课,即使冠以“慕”的名义,终究离不开“课”的本质。搭建在平台上的资源是静态的,而课程是动态的,是需要互动的,因此做好线上互动才能确保慕课焕发活力、与时俱进。


慕课需要利用平台开展教学互动,师生如何摆脱时空限制开展教学互动呢?我们可以利用在线测试、作业布置与评改、交流讨论等平台功能和五湖四海的学习者发生互动。


专门针对校内的SPOC(私播课)更加注重慕课和课堂教学的结合,我们可以用混合式学习模式保证线上教学与线下课堂的有机结合,既可以作为课前预习的背景性知识,也可以作为课中共同观看的重难点内容,更可以作为课后课程回顾的复习材料。


03、教学流程设计策略


一门慕课的发展需要历经上线准备、教学实施、评价总结三个阶段,在这三个阶段中,我们需要注意哪些呢?


(1)上线准备


在课程搭建完成与大规模开放之间,有一项重要工作,即在线课程的小范围试用,属于课程审核的一部分。教师可以组织少数学生体验课程,针对线上课程的教学实施收集宝贵意见。


此外,酒香仍怕巷子深,线上慕课需要做前期宣传,教师可以撰写趣味性或实用性的课程介绍,制作1-3分钟左右的课程宣传片,并通过微信公众号、QQ群等渠道宣传课程,吸引更多学习者学习。如果是专门针对校内学生开放的SPOC,需要提前告知线上与线下的整体教学安排


(2)教学实施


进入正式实施阶段,我们需要把握教学周期开展线上教学。一是设置教学周期,线上学习时间应当控制在8周左右,时长过长容易造成学习者学习懈怠;二是分阶段开放课程,这样可以控制教学双方的节奏,保证循序渐进;三是适时进行师生互动,教师可以在线答疑,学生可以分享学习心得,让教学的温度不受时空限制。


(3)评价总结


一门课程结束后,需要对学习者和教学效果进行整体评价。接下来的评价设计会详细提及。


四、评价设计


01、学习者的评价


慕课平台为了激发学习者的学习动力,会为学完所有课程并通过考核的学生颁发课程结业证书,这里就涉及到如何评价学习者。平台设置了测试、作业、讨论等计算平时成绩,设置考试计算期末成绩,这种方式与线下的学生评价类似,不过评价场景发生了改变,对学生的自觉性要求更高,作业方面支持学生互评,一方面减轻教师作业评改压力,另一方面学生在评价其他作业的过程中,能加深、拓宽学生对问题的理解。


目前某些SPOC平台在学生评价方面更加科学、合理,如SPOC平台优学院支持将学习时长纳入平时成绩,以激励学生必须从头至尾学完全部内容。


02、教学效果的评价


线上课程有自己的生命周期,需要教师总结之前的教学效果,使课程实现从上线到优化,臻于完善。教学效果评价可以参考两方面进行,一是线上平台数据分析,教师可以通过平台查看学习总人数、学习总时长、学生成绩等数据,从而分析学生的学习状况,;二是问卷调查,线上与线下两种方式都可以;三是线下组织师生访谈或专门的座谈会。第一种方式得出的数据样本大,便于分析和统计,后面两种方式更有针对性,获得更直观、真实、具体的意见。


慕课设计

说难不难,说易不易

用一杯茶的时间学一个知识点

提炼出的都是精华

感受到的的都是精彩


希望各位MOOCer把握前期分析、目标设计、策略设计和评价设计这四大要点,在慕课设计之路上走得更远,做得更好。


文末彩蛋


慕课是由一系列成体系的微课组成。关于微课设计,研公子这篇推文就是一篇规范的微课讲稿(逐字稿),你看出来了吗?跟我一起揭晓下!


1.一个微课只说一个知识点


本篇推文的主题是慕课设计,侧重四大要点。


2.一个知识点的时长控制在15分钟以内(5-15分钟最佳)


一般老师的平均语速为200字/分钟,15分钟以内的话,讲稿字数尽量控制在3500以内,本篇推文的字数在3000-3500之间。


3.微课需要整体设计,保证结构清晰,要点突出,内容流畅


本篇推文采用总分总结构,重点突出,结构清晰。开篇用真实工作体验引入话题,过程中用设置疑问、举例说明、平铺只叙等方式讲述内容,末尾点题又点睛,以希望式结尾。